- Wat staat er in deze schoolgids?
In deze gids kunt u het een en ander lezen over de opzet van ons onderwijs. Beknopt geven wij aan wat u van de mensen op school kunt verwachten, waar de school voor staat, het pedagogisch klimaat, en wat de relatie is tussen ouders en school.
Maar ook het volgen van leerlingen en de extra zorg voor kinderen komen aan de orde.
Globaal kunt u iets te weten komen over de dagelijkse gang van zaken in de diverse groepen en verder leest u iets over activiteiten, die niet direct onder de lessen vallen, zoals overblijfmogelijkheden, vakanties, en sportwedstrijden. Tenslotte ook iets over de resultaten van ons onderwijs.

Om van de schoolgids een leesbaar en eenvoudig te hanteren boekje te maken zijn we niet al te diep op sommige zaken in gegaan. Mensen, die prijs stellen op meer informatie op het gebied van de schoolvakken, de achtergronden van het onderwijs en de rol die ouders kunnen spelen binnen ons onderwijs zijn op school van harte welkom.

Hen wijzen we nogmaals op Het Schoolplan. Vraagt u ernaar op school! De schoolgids is samengesteld met instemming van de medezeggenschapsraad, en het schoolbestuur. Voor suggesties staan we altijd open!

In- en uitschrijven van leerlingen
In de wet is vastgelegd dat de beslissing om een leerling toe te laten of te verwijderen bij het bestuur van de school ligt. Hier onder staan in het kort vermeld welke uitgangspunten en regels het schoolbestuur hanteert om tot zo’n beslissing te komen. Het schoolbestuur, dat tien scholen onder beheer heeft, te weten de openbare scholen uit Aalsmeer, Uithoorn en Ronde Venen (AURO).
AURO streeft er naar om in ieder geval een zo open mogelijke communicatie met de betrokken ouders te onderhouden.

Plaatsing
Bij toelating gelden de volgende regels.

1. Ouders respecteren de uitgangspunten en doelstellingen van de school en ouders houden zich aan de schoolregels.

2. Uitgangspunt is de vrije schoolkeuze van de ouders.

3. Kinderen dienen de leeftijd van vier jaar bereikt te hebben (vanaf drie jaar en tien maanden kunnen kin­deren ten hoogste gedu­rende vijf wendagen toegelaten worden tot de school)

4. Er worden geen leerlingen geweigerd op grond van afkomst, ras, geloof, sekse of seksuele geaardheid.

5. In beginsel:

a. worden kinderen uit één gezin op één school geplaatst;

b. streven de scholen ernaar wat leerling populatie betreft, een afspiegeling te zijn van de wijk.

6. Als een groep of school een vooraf bepaald maximum aantal leerlingen heeft bereikt, kan de school weigeren nog meer leerlingen aan te nemen.

7. Waar in deze tekst ouder of ouders staat, wordt ook verzorger of verzorgers bedoeld.

In principe zijn alle kinderen welkom op de scholen van stichting AURO. Uitzonderingen hierop kunnen worden gemaakt in de volgende situaties:

1. Kinderen met een verwijzing voor het speciaal onderwijs van de PCL.
2. Kinderen die van een andere school zijn verwijderd vanwege wangedrag van de leerling of van de ouders.
3. Kinderen die in aanmerking komen voor leerlinggebonden financiering (een “rugzak”).

Voor de plaatsing van kinderen uit deze groepen kan de school overgaan tot een voorwaardelijke plaatsing. Ook kunnen aanvullende afspraken worden gemaakt of extra voorwaarden worden gesteld. Hierover worden afspraken met de ouders gemaakt en vastgelegd.

Inschrijving
Bij inschrijving gelden de volgende regels:

1. Het inschrijfformulier moet na invulling worden ondertekend door de ouders/verzorgers.

2. Tijdens de inschrijving worden de ouders geïnformeerd over de uitgangspunten en doelen van de school.

3. Ook ontvangen de ouders de nodige schriftelijke informatie waaronder de schoolgids.

4. Scholen moeten elkaar binnen maximaal 5 werkdagen de bij een schoolwisseling vereiste informatie verstrekken (onderwijskundig rapport).

Uitschrijving
Het is mogelijk om uw kind weer uit te schrijven. Dit kan op initiatief van de ouders gebeuren, maar ook het gevolg zijn van een verwijderingsprocedure. In geen van beide gevallen vervalt de leerplicht.

Verwijdering
Verwijdering is mogelijk op basis van drie redenen:

1. op basis van gesignaleerde leer- en/of gedragsproblemen. In dit geval heeft de leerling meer zorg nodig dan de school kan bieden. Dit kan in het uiterste geval leiden tot het zoeken van een meer passende school voor het kind.
2. op basis van niet te tolereren gedrag van de leerling. Als een kind zich zo gedraagt dat normaal werken in de klas/groep en/of in de school niet meer mogelijk is, zal de directeur over gaan tot een (tijdelijke) schorsing. Dit kan uiteindelijk leiden tot een verwijdering door het schoolbestuur van de leerling.
3. op basis van niet te tolereren gedrag van de ouders. Als ouders zich intimiderend of onbehoorlijk gedragen tegenover leerlingen of medewerkers van de school, kan de directeur aan het schoolbestuur voorstellen de ouders de toegang tot de school te weigeren. Als de situatie niet verbetert, of als een ernstige verstoring van het onderwijs dreigt, kan het schoolbestuur de leerling (dus het kind van de storende ouders) van school verwijderen.

Het gebouw
In 2004 besloot de gemeenteraad van Aalsmeer twee scholen in Kudelstaart, te weten de openbare en de katholieke school, te verplaatsen naar Kudelstaart-Noord. De oude gebouwen aan de Mijnsherenweg zouden plaats moeten maken voor zorgwoningen.
De jaren daarop hebben beide scholen heel nauw samengewerkt om tot een mooi nieuw schoolgebouw te komen. Er meldden zich toen nog twee participanten, te weten de gemeente Aalsmeer (gymzaal) en Kinderhof (voor-,tussen-, en naschoolse opvang, en kinderdagverblijf). Voor het gebouw staand is de rechtervleugel bestemd voor de OBS Kudelstaart.
Op de begane grond telt ons deel 6 lokalen en op de eerste verdieping 8 lokalen. Voor de toekomst zijn op het middengedeelte nog 3 lokalen voor onze school geplaatst. Het speelterrein om de scholen werd door de gemeente Aalsmeer ingericht. In het gebouw zijn 3 kleuterspeelzalen en een gymzaal ingericht.
De lokalen voor de groepen 3 t/m 8 werden voorzien van digitale schoolborden!

Identiteit
Het onderwijs aan de openbare basisschool Kudelstaart wordt gegeven met eerbiediging van ieders godsdienst of levensbeschouwing. Dit houdt onder meer in, dat de onderwijsgevende zich ervan zal weerhouden zijn of haar overtuiging te veel en te nadrukkelijk naar voren te brengen en als enig juiste te presenteren.
Enkele wezenskenmerken van openbaar onderwijs:

* Het is een school voor allen.

* Onderwijs, dat opvoedt in de geest van verdraagzaamheid en respect voor een eventueel anders gefundeerde geloofs- en levensovertuiging.

* Een school waarvoor overheid, bestuur, team en ouders gezamenlijk verantwoordelijkheid dragen.

* Onderwijs, dat gericht is op zelfstandige en onbevooroordeelde deelname aan het multicultureel maatschappelijk leven.

In dit kader is het goed te melden, dat er veel aandacht besteed wordt aan de godsdiensten van de wereld, met name de specifieke feesten en gebruiken.

Bestuur
Onze school staat onder het bevoegd gezag van de Stichting Auro, het schoolbestuur voor het openbaar primair onderwijs in de gemeenten Aalsmeer, Uithoorn en De Ronde Venen.
Op 1 januari 2006 is al het openbaar primair onderwijs in deze gemeenten verzelfstandigd onder één bestuur gebracht.
Het bestuur van de Stichting Auro is verantwoordelijk voor 10 scholen met in totaal ruim 2.200 leerlingen en 185 medewerkers.
Het stichtingsbestuur heeft een bestuursmanager aangesteld en heeft hier een aantal van haar taken en bevoegdheden aan gemandateerd.
Op de website van de stichting, www.stichtingauro.nl, zijn alle overige gegevens te vinden.
Tussen de 10 scholen is heel regelmatig overleg op directieniveau.

Medezeggenschapsraad
Aan iedere school in ons land is een medezeggenschapsraad verbonden. Deze raad bestaat uit een ouder- en een personeelsgeleding. Beide geledingen zijn vertegenwoordigd met 5 mensen. De raad heeft inspraak bij personeelsaangelegenheden, en allerlei beleidszaken. Tevens bevordert de raad de openheid, de gelijke behandeling tussen mannen en vrouwen en waakt voor discriminatie.
Verder heeft het bestuur een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) in het leven geroepen. Deze raad behartigt de belangen voor de 10 openbare scholen. Ook hierin hebben ouders en leerkrachten zitting.
De namen en adressen van de leden van de Medezeggenschapsraad vindt u in de brochure "namen en adressen". U kunt altijd een van deze mensen raadplegen indien u dat nodig acht.

Ouderraad
Aan de school is een ouderraad verbonden. De mensen, die in deze raad zitten helpen mee bij het organiseren van diverse activiteiten. Om enkele voorbeelden te noemen: Sint-Nicolaasfeest, Kerstfeest, schoolreis, sportwedstrijden en feestavonden. Bij de ouderraad kunt u ook altijd terecht voor zaken betreffende de ouderparticipatie.

Leerkrachten, groepen en groepsgrootte
De school telt rond 260  leerlingen. Zij zijn verdeeld over 12 groepen.
Aan de school zijn 22 leerkrachten verbonden, waaronder een vakleerkracht voor gymnastiek. Twee leerkrachten zijn verantwoordelijk voor de interne begeleiding (IB). Op deze functie komen we later nog terug. De directeur heeft geen eigen groep. De grootte van de groepen trachten we in het redelijke te houden. Daar waar nodig en mogelijk splitsen we groepen en een andere oplossing is: meer handen in de klas. De afgelopen tijd is hier ervaring mee opgedaan.

Taak en functie
De functie van de school is de kinderen mede op weg te helpen naar hun volwassenheid. We hebben tot taak de kinderen kennis en vaardigheden bij te brengen ten dienste van hun persoonlijkheid en hun toekomstige deelname aan het maatschappelijk leven. Een en ander dient zo nauw mogelijk aan te sluiten bij het voortgezet onderwijs.

Kennis en vaardigheden
Met name op de hoofdgebieden rekenen, taal en lezen worden de leerprestaties per kind zeer nauwgezet gevolgd. We gaan ervan uit, dat ieder kind dat de school verlaat een stevige basis heeft om het onderwijs op het voortgezet onderwijs te volgen. Daar we de ontwikkeling van ieder kind elk half jaar toetsen en kunnen vergelijken  met jaargenoten in ons land valt iedere afwijking van de normale patroon op en kunnen we op tijd correcties aanbrengen. Meer hierover kunt u lezen in het hoofdstukje over het zorgtraject.
We zijn ons ervan bewust, dat de kinderen op school niet alleen kennis op doen. Zij brengen een heel groot deel van de dag op school door en worden zodoende ook gevormd door het "pedagogisch" klimaat.

Het pedagogisch klimaat
Het is uiteraard erg belangrijk, dat de kinderen voldoende kennis op doen. Het is echter minstens zo belangrijk, dat de kinderen zich prettig voelen. We proberen hen dan ook een "veilige" omgeving te bieden. Zo ondertekenden ouders en leerkrachten het bekende "pestprotocol", waarin verklaard wordt, dat we pesten op school absoluut niet kunnen tolereren. Binnen het rooster wordt hier dan ook jaarlijks ruim aandacht aan besteed!

Zo worden aan het begin van het schooljaar klassenregels, over hoe wij met elkaar omgaan, besproken en vastgesteld. Het gaat om de volgende regels:

 

• Doe niets bij een ander wat je zelf ook niet wil
• Kom niet aan een ander als de ander dat niet wil
• We noemen elkaar bij de voornaam, gebruiken geen scheldwoorden
• Als je kwaad bent ga je niet slaan, schoppen of krabben…. Probeer samen te praten of ga naar je juf of meester
• Uitlachen, dingen afpakken of kinderen buitensluiten vinden wij niet goed
• Niet zomaar klikken: alleen bij gevaar of overtreding van bovenstaande punten
• Dit alles geldt niet alleen op school, maar ook buiten.

 

Als pesters niet stoppen heeft het kind het recht om de geweldloze bemiddeling van anderen te vragen. Dat is geen klikken, maar een gerespecteerde manier om je tegen geweld en pesten te verdedigen. Klasgenoten kunnen daarbij helpen. Kinderen moeten met hun vragen om bemiddeling terecht kunnen bij iemand die goed luistert en kan bemiddelen. In de praktijk zal dat de klassenleerkracht zijn, omdat de meeste kleine ruzies en de eerste aanzetten tot pesten in de sfeer van de groep op te lossen zijn.
Daarnaast kan de directeur of de schoolcontactpersoon (komen we later nog op terug)  als bemiddelaar helpen, waarbij een gesprek met de betrokken ouders samen of afzonderlijk tot de mogelijkheden behoort.
In 2009 werd de methode “Goed Gedaan” aangeschaft, een methode waarin de sociaal-emotionele ontwikkeling centraal staat.
Veel aandacht is er ook voor de creatieve vakken en ook de culturele vorming wordt niet vergeten.
Een van de leerkrachten is nageschoold om dit deel van ons onderwijs te coördineren en een jaarprogramma op te stellen. Voor elk schooljaar wordt door haar een breed programma opgesteld. Bij optredens van toneel- of muziekgroepen is overduidelijk te merken wat een fijne sfeer er in de school hangt.
Drie keer per jaar organiseren we onze talentenshow. De kinderen mogen voor elkaar optreden en zo hun talenten op welk gebied dan ook tonen: altijd een succes!
De kinderen ondernemen tijdens hun basisschoolleven allerlei activiteiten bijv. bezoek aan musea,  theater, dans, muziek, beeldende vorming, bezoek aan Anne Frankhuis, rondvaart over de Westeinder Plassen, poppentheater enz. enz..

Ouders en school
We hechten er bijzonder veel waarde aan, dat de ouders goed geïnformeerd worden. Zo verschijnt  deze schoolgids,  en zo eens in de week ontvangt u de "Nieuwsflits", waarin die dingen staan, die de ouders op korte termijn dienen te weten. Daarnaast verschijnt de brochure "namen en adressen”. In deze brochure vindt u alle belangrijke adressen en telefoonnummers. Dat kan heel makkelijk zijn als uw kind bij een ander kind aan het spelen is.
Informatie is ook altijd te vinden op onze internetsite: www.obs.nl
We stellen een goede relatie tussen ouders en onderwijzend personeel zeer op prijs. U kunt dan ook altijd met hen overleggen indien u daar behoefte aan heeft. Het is vaak wel plezierig als u voor een langer gesprek even een afspraak maakt. Dat geldt ook voor gesprekken met de directie. We hopen, dat niet alleen de kinderen, maar ook de ouders met plezier de school binnenstappen.   
Op veel gebieden ondersteunen ouders onze onderwijsactiviteiten. Sterker nog: sommige dingen zouden niet eens kunnen zonder die hulp! Om wat voorbeelden te noemen: de schoolbibliotheek, handvaardigheid, ontwikkelingsmaterialen, planten, ondersteuning natuurlessen, vervoer excursies, kerst- en sinterklaasochtenden. Het lijkt u wel wat om ons te helpen? Neem dan vooral contact met ons op!
Een speciale groep vormen de natuurouders. Zij organiseren speciale thema’s die te maken hebben met de natuur om ons heen. Bomen, de sloot, kleine dieren, … er kwamen al heel wat onderwerpen langs!

Het zorgtraject.
Op onze school wordt de voortgang in het ontwikkelingsproces van ieder kind in kaart gebracht met behulp van het CITO leerlingvolgsysteem. De vorderingen van het kind worden van groep 1 t/m 8 door middel van zg. methodeonafhankelijke toetsen gevolgd. De intern begeleiders beheren met behulp van een computerprogramma het Leerling Volg Systeem en voeren de resultaten in. Deze kunnen weergegeven worden in een grafiek. Met behulp van deze grafiek kan snel en duidelijk uitgelezen worden hoe het met het kind gaat in vergelijking met klasgenoten en ook is een vergelijking met het landelijk gemiddelde mogelijk.
Vervolgens is er een klassenmap, waarin informatie en allerlei vorderingen, zoals beoordelingen en rapportcijfers door de klassenleerkracht worden genoteerd. In het leerlingendossier worden uitgebreide verslagen en rapportages van specifieke onderzoeken (bijv. van logopediste of begeleidingsdienst) bewaard. Op deze wijze hebben wij zicht op en inzicht in het ontwikkelingsproces van het kind en op eventuele knelpunten, die hierbij kunnen optreden. Als er zich  knelpunten voordoen, dan is dat reden voor extra zorg. De aanleiding voor extra zorg kan variëren:

• De leerkracht signaleert een probleem bij een kind
• De intern begeleider als supervisor van het LVS signaleert een probleem bij een kind
• De ouders signaleren een probleem bij hun kind

Wat gebeurt er als er reden is tot bezorgdheid t.a.v. de ontwikkeling van een kind?
Het uitgangspunt is dat vanaf het begin van het zorgtraject de ouders hiervan op de hoogte worden gehouden. In het zorgtraject kunnen we verschillende stappen onderscheiden.
De leerkracht van het betreffende kind biedt extra hulp.
Als het om meer gaat dan een klein probleempje wordt contact opgenomen met de intern begeleider. De hulp van de IB-er kan bestaan uit:

• een gesprek met de leerkracht en het geven van tips
• zorgen voor achtergrondinformatie voor de leerkracht
• observeren van het kind en / of de leerkracht
• afnemen van specifieke toetsen om meer inzicht te krijgen in de problemen
• hulp geven aan de leerkracht door middel van een handelingsplan

Na overleg met de Intern Begeleider wordt besloten of het kind besproken moet worden tijdens de leerlingbespreking. Dit is een overleg van collega’s van dezelfde bouw en gericht op zorgkinderen. Tijdens dit overleg kunnen verschillende afspraken worden gemaakt:

-      de leerkracht gaat zelf aan de slag met de ondersteuning van de collegiale adviezen

-      het kind komt in aanmerking voor extra hulp

Als er geen oplossing wordt gevonden voor de problemen, dan neemt de intern bege-leider contact op met een extern deskundige (meestal iemand van de schoolbege-leidingsdienst) voor een nader onderzoek. Deze deskundige kan de leerling observeren, gesprekken met de ouders voeren, en een onderzoek afnemen. Naar aanleiding van dit onderzoek wordt met de leerkracht, intern begeleider en ouders gesproken over de mogelijkheden het kind verder te helpen.
Bij deze verschillende mogelijkheden staat voorop dat in eerste instantie de mogelijke oplossingen gezocht worden in het dagelijkse groepsgebeuren, dus gewoon op school. 
Wanneer alle bovenstaande mogelijkheden zijn uitgevoerd en de school tot de conclusie komt dat er geen passende hulp aan de leerling geboden kan worden, zal de leerling worden aangemeld bij het Punt van Aanmelding en Screening (PAS). Daar wordt gekeken of de leerling toelaatbaar is voor het speciaal basisonderwijs. Zij zullen dit beoordelen aan de hand van het onderwijskundig rapport, dat door de leerkracht met de IB-er is ingevuld. De ouders wordt gevraagd een ouderformulier in te vullen. De Intern Begeleider zorgt ervoor dat alle papieren bij het PAS terechtkomen.

Verwijzingen naar het speciaal onderwijs vinden dus niet zo snel plaats. Dat wil niet zeggen, dat dat nooit gebeurt: voor sommige kinderen is dat nu eenmaal de beste oplossing. Het verwijzingspercentage bedraagt minder dan 1 % en dat is zeer laag als we bedenken dat het beleid van het rijk er op is gericht niet meer dan 2% te verwijzen ! Daarmee sluiten we nauw aan met de doelstelling van het ministerie bij het project Weer Samen Naar School (WSNS). Binnen dit project proberen groepen scholen verwijzingen naar het speciaal onderwijs zoveel mogelijk te beperken. In dat licht is het goed te melden, dat het mogelijk is, dat een kind een klas "nog-eens-doet". Dat kan echter alleen, indien een kind over de hele lijn dermate zwak scoort, dat hij of zij aansluit bij de ontwikkeling van de kinderen, die een jaargroep lager zitten! Zo blijft er sprake van een ononderbroken ontwikkeling.
Een en ander wordt eerst met de betreffende ouders doorgesproken.
Overigens letten we niet alleen op de uitvallers naar beneden: ook kinderen die heel goed scoren, behoren op hun niveau de ontwikkelingslijn te volgen!
Zo is het mogelijk, dat een kind een groep overslaat! Van belang is, dat het kennisniveau aansluit bij de groep, die het kind gaat volgen en dat geldt niet alleen voor de kennis! Ook sociaal-emotioneel moet een kind dit aan kunnen!  
Een aantal leerkrachten specialiseerde zich op dit terrein.
Voor de hoogbegaafden werden nogal wat materialen aangeschaft, zodat ook deze kinderen aan hun trekken komen. We deden ook ervaring op met het vormen van een z.g. plusklasje. Een ochtend per week werkt een groepje “ hoogbegaafden” met aparte lessen onder leiding van een van de leerkrachten.  

Valt een kind op een ander terrein uit dan de zojuist besproken gebieden, dan kan ook dat kind getoetst worden. We beschikken over een zeer breed scala aan toetsen.
In het kader van het eerder genoemde project WSNS vallen we onder het samenwerkingsverband met de Ronde Venen. Het zorgplan van dit samenwerkingsverband (een plan waar wij onze activiteiten mede op afstemmen) ligt op school ter inzage.
Soms kan de leefomgeving van een leerling reden geven tot zorg over het welzijn van het kind.
De gemeenten Aalsmeer, Amstelveen, Haarlemmermeer, Ouder-Amstel en Uithoorn hebben  een Protocol opgesteld voor beroepskrachten die werken met kinderen tot 18 jaar. Dit protocol biedt leerkrachten handvatten tot zorgsignalering en handelen bij (een vermoeden van) Kindermishandeling.  Op school is een  “Aandachtsfunctionaris Kindermishandeling”  als aanspreekpunt op dit gebied aangesteld, die heeft  o.a. tot taak het protocol te evalueren op werkzaamheid, zorgvuldigheid en eventueel bij te stellen.  

Sociaal emotionele vorming
Een onderwerp, dat in heel ons onderwijsland in het centrum van de belangstelling staat.  Een van onze mensen werd geschoold op HBO niveau en mag sociale vaardigheidstrainingen geven.
Het is mogelijk, dat hij in dit kader speelpraatgroepen samenstelt voor kinderen die daarvoor in aanmerking komen.
Al eerder meldden we, dat we op dit terrein werken met de methode GOED GEDAAN . Op professionele wijze worden de kinderen op het gebied van de sociaal-emotionele vorming begeleid.
Verder hebben wij ons aangesloten bij het project “Kids tegen pesten”. Jaarlijks staan 10 onderwerpen centraal om een positieve sfeer te handhaven, onderwerpen die nauw aansluiten bij onze regels. Het komt er in de praktijk op neer, dat iedere maand een poster met een stelling in de klas opgehangen wordt. Over deze stelling wordt binnen de groepen uitgebreid gesproken.

Klassikaal/individueel
De lessen worden gegeven in een, wat wij noemen, gematigd klassikaal systeem. Kinderen van gelijke leeftijd zitten in principe bij elkaar in de groep. Binnen de groep wordt gewerkt aan hetzelfde onderwerp. Dat wil niet zeggen, dat iedereen ook precies hetzelfde doet. Sommigen hebben meer opdrachten, of juist minder. Anderen hebben moeilijker opdrachten of juist makkelijker. Het gaat om een breed aanbod!
In de loop der jaren hebben we veel ervaring opgedaan met het werken op eigen niveau. Enkele onderdelen van vakken doen we geheel op eigen niveau.
Overigens moeten we opmerken, dat de kinderen van groep 1 en 2 bij elkaar zitten. Uit ervaring is ons gebleken, dat het voor de kleinsten erg plezierig is als ze in een groep kinderen komen waarvan velen al weten "hoe alles gaat". Een ander voordeel is, dat we de nieuwe 4-jarigen netjes over de 3 kleutergroepen kunnen verdelen, zodat de aantallen leerlingen in die klassen even groot blijven.
Vanaf groep 3 hebben we de afgelopen jaren gewerkt aan kwaliteitsverbetering op het gebied van zelfstandig werken door het werken met dag- en weektaken te stimuleren. In alle groepen draait nu een systeem om dit zelfstandig werken waar te maken.
Zo werken we met weektaken, die gemaakt worden op niveau van het individuele kind, waardoor elk kind weet wat er van hem of haar verlangd wordt.
Hiermee sluit ons onderwijs nog beter aan bij het huidige voortgezet onderwijs!
De kwaliteitsbewaking van ons onderwijs wordt nader uitgewerkt in “Het Schoolplan”.

Activiteiten in de groepen.
In groep 1 en 2 wordt de ochtend bijna altijd begonnen in de kring. Daarna wordt de ochtend gevuld met activiteiten als spel­les, werkles, gym en tv‑les. In de middag zijn de activi­teiten voor de oudsten vaak gericht op voorbereidingen op groep 3, zoals voorbereidend reken‑ en taalonderwijs, waarbij  het speelse element vooral niet vergeten wordt!
In het schooljaar 2011-2012 werd de methode “onderbouwd” aangeschaft. Het aantal speelleermaterialen werd flink uitgebreid en het totale aanbod is volledig dekkend voor de doelen zoals die door de inspectie gesteld worden.
Ook draait er in de kleuterbouw een spellencircuit. De kinderen worden verdeeld in groepen en gaan onder leiding van ouders werken met ontwikkelingsspelletjes. De bedoeling is, dat er gespeeld en tegelijkertijd geleerd wordt. De resultaten worden bijgehouden. Ook de computer speelt een rol in het circuit.
Tenslotte is ook de beginnende geletterdheid een item in de kleutergroepen. De kinderen maken op hun niveau kennis met letters en woorden. Wat er daadwerkelijk mee gedaan wordt is afhankelijk van het niveau en de aandacht die het kind er voor heeft. Spelen en samenspelen is nog altijd heel belangrijk op die leeftijd!
In groep 3 wordt aangesloten op wat er in groep 2 zoal gedaan is. Ook in deze groep wordt meestal begonnen met het kringgesprek. Ver­volgens komen de vakken lezen, rekenen, taal, schrijven, en wereldverkenning aan de orde. Vooral in het begin van het schooljaar staat het leesonderwijs centraal. Ook in andere vakken wordt aangesloten bij wat er met lezen aan de orde is, bijv. bij handvaardigheid, schrijven en muziek. In de middag is er wat meer aandacht voor minder inspannende acti­viteiten, zoals spel, tekenen en handvaardigheid. Deze kinde­ren hebben naast gymnastiek ook schoolzwemmen. Dit laatste geldt ook voor de kinderen van groep 4. Ook in deze groep zijn vakken als rekenen, taal, lezen en schrijven vaak in de och­tend aan de orde. Met deze vakken is in groep 3 een begin gemaakt en in groep 4 wordt de basis verstevigd. Naast het schoolzwemmen hebben de kinderen eenmaal per week een gymles. De kinderen van groep 5 hebben tweemaal per week gymnastiek. Nieuw zijn hier de voorbe­rei­dende fasen voor geschiedenis, aardrijkskunde en kennis der natuur. Via het wereldverkennend onder­wijs in de groepen 1, 2, 3 en 4 en het voorbereidend zaakvak­kenonderwijs in groep 5 wordt in groep 6 gestart met de vakken aardrijks­kunde (Nederland), geschiedenis en kennis der natuur. Een onderdeel als niveaulezen wordt in deze groep afgebouwd. De kinderen van groep 7 krijgen te maken met het nieuwe vak Engels. In groep 8 worden de zaken afgerond . Er wordt uiteraard veel herhaald. In februa­ri maken de kinderen de CITO eindtoets, maar dan zijn inmiddels de gesprekken met de ouders en kinde­ren omtrent het te volgen voortgezet onderwijs al gevoerd.
In deze groep kunnen de kinderen ook alvast wennen aan het invullen van een agen­da. De kinderen besluiten hun schoolleven bij ons met een 3‑daagse schoolreis en een daverende afscheidsavond.
Door het schooljaar heen staat een thema centraal in ons onderwijs.
Aan het eind van het schooljaar organiseren we een tentoonstelling, waar het gemaakte materiaal bewonderd kan worden.

Onderwijs en computer
Bij ons heeft de computer echter al geruime tijd de plaats die hij verdient. Alle leerkrachten werden op dit gebied (vaak meerdere malen) bijgeschoold. Iedere groep beschikt nu over minstens 3 computers, die deel uit maken van ons netwerk. Kinderen kunnen dus vanuit hun lokaal het internet op. Daarnaast staat centraal nog een extra aantal apparaten opgesteld, zodat er ook met een groepje gewerkt kan worden. Ook deze apparaten maken deel uit van het netwerk. Bij ons geen warboel van allerlei programma's die kriskras over de computers verdeeld zijn. Voor iedere groep is uitgezocht welke programma's goed bruikbaar zijn. Onnodige ballast komt zo niet voor!
Zo zijn er programma’s voor groep 1 waarin gekleurd wordt, en een leergang tekstverwerken voor de bovenbouw. Hoofdrekenen kan met behulp van een computerprogramma van groep 4 t/m 8. De computer houdt exact de vorderingen bij en gaat even terug in de stof als er wat teveel fouten gemaakt worden. Maar er zijn ook programma’s voor klokkijken, woordenschat, lezen, tellen, enz.
Het mag zo langzamerhand bekend zijn, dat aan het internetten en emailen ook vervelende zaken verbonden kunnen zijn. Daarom maken wij met de kinderen vanaf groep 5 duidelijke afspraken omtrent het gebruik van internet en email. Jaarlijks ondertekenen deze kinderen ons protocol.

Internet en emailprotocol
De afspraken die we met de kinderen maken zetten we graag even op een rij. Wellicht kunt u hier thuis ook iets mee!
Ik mag alleen internetten of e-mailen of mijn mobiele telefoon gebruiken als ik daarvoor toestemming krijg van de juf of meester.

Daarbij gelden de volgende afspraken:

1. Bij gebruik van een zoekmachine gebruik ik normale woorden (zoektermen). Ik zoek geen woorden, die te maken hebben met grof woordgebruik, racisme, discriminatie, seks, porno of geweld.

2. Bestanden van internet naar je eigen computer halen heet downloaden. Op vragen om te "downloaden" is het antwoord altijd nee. Ik mag dus geen bestanden downloaden. Als ik twijfel overleg ik met de juf of meester.

3. Chatten is op school niet toegestaan.

4. ls ik per ongeluk een "foute" site open, waardoor ik informatie krijg waarbij ik me niet prettig voel, vertel ik het gelijk aan de juf of meester.

5. Ik mag nooit afspreken met iemand, die ik "online" op het Internet heb ontmoet.

6. Ik verstuur nooit een foto of iets anders van mezelf per e-mail zonder toestemming van de juf/meester.

7. Ik beantwoord nooit e-mail berichten die onprettig zijn. Wel vertel ik het de juf/meester onmiddellijk als ik zulke berichten krijg, zodat er maatregelen genomen kunnen worden. Dit geldt ook voor sms en msn.

8. Aansluiten en ontkoppelen van kabels en stekkers is verboden.

9. Ik gebruik geen eigen CD’s of diskettes.

10. Ik eet of drink niet bij de computers.

11. Het printen van informatie doe ik alleen met toestemming van de juf/meester. Ik print niet meer uit, dan wat er echt nodig is! (je kunt ook gemarkeerde tekst uitprinten).

12. Ik geef op internet nooit persoonlijke informatie door.

Mijn echte naam, adres, (mobiele) telefoonnummer, maar ook foto’s van mezelf of klasgenoten of familie laat ik niet zomaar overal rondslingeren. Dus ook niet op internet, want je weet nooit wat anderen  daarmee doen
Dat geldt ook voor de naam van de school.

13. Mijn wachtwoord (password) is alleen van mij. Ik vertel het aan niemand, want voor je het weet, is het bekend bij iedereen. Ik ben ook zuinig met het geven van mijn e-mailadres en 06-nummer.

14. Ik toon respect voor anderen. Ik behandel anderen zoals ik zelf ook  behandeld wil  worden.

15. Als ik me niet houd aan dit protocol, mag ik voor 4 weken geen  gebruik meer maken  van de computer.

16. Ik weet dat alle sites die ik open worden geregistreerd.

Deze afspraken hangen zichtbaar in de klassen
Leuk om te melden, dat de computer tegenwoordig ook een belangrijke rol speelt bij het houden van spreekbeurten. We hebben al menige powerpointpresentatie langs zien komen.
Overigens is het bij dit onderwerp goed te melden, dat we in de groepen 3 t/m 8 kunnen beschikken over digitale schoolborden: een fantastisch fenomeen!
In het begin van het cursusjaar kunnen ouders bezwaar aantekenen tegen het plaatsen van foto’s van hun kind(eren) op de website van de school.
Let op: tot nu toe zijn er geen aparte regels geformuleerd voor het gebruik van mobiele telefoons. De ervaring leert echter dat regels voor dit gebruik noodzakelijk zijn.

Binnen de schooluren, dus van kwart voor negen tot kwart over drie mag er geen gebruik gemaakt worden van een mobiele telefoon, tenzij daar toestemming voor is gegeven. Bij situaties die daarom vragen kan altijd gebruik gemaakt worden van de schooltelefoon! De school is ook niet verantwoordelijk voor vermissing of beschadiging van mobiele telefoons!

Techniek in ons onderwijs
De hele dag worden we in ons bestaan geconfronteerd met techniek. We gaan met de fiets naar school, openen deuren, doen de over blijfspullen in de koelkast, kijken naar de schooltelevisie, luisteren naar de weerberichten, werken met de computer, …. en zo kunnen we de lijst heel lang maken! Het is dan ook van belang, dat we de kinderen  vertrouwd maken met “techniek” in brede zin. Een aantal jaren geleden besloten we daartoe deel te nemen aan het zogenaamde VTB-programma (Verbreding Techniek in het Basisonderwijs). Een van onze leerkrachten wierp zich op als coördinator. Zij bezocht de middagen die georganiseerd werden in het kader van VTB en speelde de resultaten door naar de directie en het personeel.
Om het vak een extra impuls te geven ontvingen we een stimuleringsbijdrage. Van deze bijdrage werden de Techniektorens aangeschaft. Er zijn drie van deze torens: een voor de onderbouw, een voor de middenbouw en een voor de bovenbouw. Hierin bevinden zich per schooljaar 10 specifieke technieklessen. In de meeste gevallen kunnen kleine groepjes geheel zelfstandig met de opdrachten aan het werk. Naast deze lessen uit de standaardtorens komen soms leuke lessen van diverse kanten op ons af. We besloten dan ook om nog een “lege” toren aan te schaffen waarin ideeën van buiten af een plaatsje kunnen krijgen.
Op deze wijze hopen we het vak techniek een vaste plaats te geven in ons onderwijs, ook van belang voor onze toekomst, het bedrijfsleven zit immers te springen om nieuwe aanwas voor de technische beroepen.

En daarbij komt nog: techniek is ….. leuk!

School on the move
Een aantal jaren geleden sloten we ons aan bij het project six-on-the-move. De kinderen van groep 6 kregen lessen aangeboden waarbij gezond gedrag centraal stond. Met name gezond bewegen en eten. Dit was een zeer succesvol project. We besloten dan ook het project om te dopen in school on the move. Regelmatig staan in de groepen gezond bewegen en eten in de belangstelling.

Rapportage
Uitgebreid hebben we het in deze gids gehad over het leerlingvolgsysteem. Maar natuurlijk worden de vorderingen van de kinderen nog altijd heel gewoon dagelijks bijgehouden. De kinderen maken werkjes, maken oefeningen, werkstukjes en proefwerkjes. Ze verzorgen hun werk op een bepaalde manier, zetten zich in, en maken soms wat huiswerk. De resultaten van dat alles worden op het rapport vermeld, dat 3 maal per jaar uitgereikt wordt. Een week voor het rapport verschijnt nemen de kinderen hun ouders mee naar school en laten hen zien wat ze in dat kwartaal zoal gedaan hebben. We noemen dat de "inloopavond". Een week later volgt dan de bespreking van het rapport op de z.g. "10-minuten-avond". Op het rapport worden de resultaten op een 5 puntsschaal vermeld en bij het rapport voegen we ter illustratie wat voorbeelden van werk, dat in dat afgelopen kwartaal gemaakt werd. Natuurlijk worden ook de ouders van de groepen 1 en 2 op de hoogte gehouden van de ontwikkeling van hun kind. Ook hier organiseren we de z.g. 10-minuten-gesprekjes. De eerste keer, dat we contact met de ouders opnemen, is een maand nadat het kind op school gekomen is. Dit zien we als een eerste kennismaking.
In het voorjaar vragen we alle ouders van de kinderen van groep 1 op school om over de vorderingen in de ontwikkeling te praten.
De ouders van de kinderen van groep 2 worden in het najaar en het voorjaar op school uitgenodigd om over hun kind te praten.
Tijdens deze kleuterperiode krijgen de kinderen tweemaal een rapportboekje mee, te weten voor de kerstvakantie en voor de zomervakantie. Deze boekjes worden na de vakantie weer ingeleverd en aan het eind van de kleuterperiode mogen de rapportboekjes thuis bewaard worden.

Naar het voortgezet onderwijs
In groep 8 wordt een belangrijk besluit genomen: naar welke school gaan de kinderen als ze onze school aan het eind van dat jaar gaan verlaten?
We hebben intussen al een heel duidelijk beeld van ieder kind. En niet alleen van de prestaties, maar ook van de inzet en andere mogelijkheden. In november starten we de eerste gesprekken met ouders. Het is gebruikelijk, dat het kind bij dat gesprek aanwezig is. Het gaat hier immers om een erg belangrijke beslissing in zijn of haar leventje. In januari wordt in de gemeente Aalsmeer de scholenmarkt georganiseerd. Scholen voor voortgezet onderwijs in de omgeving presenteren zich hier en geven allerlei informatie over hun school. In die maand starten op allerlei scholen ook de open avonden. Op zo'n avond kun je vaak "de sfeer" van het gebouw proeven. Zelf bezoeken we met de kinderen een ochtend een leerschool en een ochtend een doe-school, te weten De Westplasmavo en De Groenstrook. Zo krijgen de kinderen (ook al gaan ze niet naar die school) toch een indruk van een dergelijk type onderwijs. In de maand februari maken de leerlingen van groep 8 de CITO-eindtoets. Het resultaat van die toets is natuurlijk sterk afhankelijk van de samenstelling van de groep. Toch is het plezierig te melden, dat we de laatste jaren om het landelijk gemiddelde scoren! Nogmaals de resultaten van onderwijs zijn niet alleen afhankelijk van de manier van onderwijs geven. Het zijn uiteindelijk de kinderen, die de prestatie leveren en ieder mens heeft zo zijn of haar beperkingen. Naar onze mening kun je dan ook niet de kwaliteit van de school zonder meer afmeten naar de uiteindelijke verwijzingen naar het voortgezet onderwijs. Om toch een indruk te krijgen van deze verwijzingen volgt hierna een overzichtje waaruit af te lezen valt waar onze kinderen in de afgelopen 5 jaren zoal heen gingen. We hebben een verdeling gemaakt in VMBO (Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs), MAVO en HAVO/VWO.

 

	vmbo	mavo	havo/ vwo/gym
2007	49 %	25 %	26 %
2008	44 %	22 %	34 %
2009	30 %	20 %	50%
2010	24%	12%	64%
2011	23%	16%	61%

Eigenlijk is het van groot belang te weten, dat de kinderen nagenoeg altijd goed verwezen blijken te zijn. Je kunt iedereen immers wel naar het VWO verwijzen, maar als blijkt dat binnen een jaar de meeste kinderen al op een andere school zitten dan heeft zo'n verwijzing weinig zin.

De goede kontakten die we hebben met de scholen voor voortgezet onderwijs en de ruime ervaring van het onderwijzend personeel zorgen voor een degelijke verwijzing!

 

Nascholing
Bijblijven is in het hele leven belangrijk, maar zeker in het onderwijs. Vernieuwingen volgen elkaar in hoog tempo op. Nu is niet elke vernieuwing ook direct een verbetering, maar het blijft zaak om goed op de hoogte te blijven. Het personeel volgt dan ook nauwgezet de onderwijsmarkt, waarbij vernieuwing en degelijkheid met elkaar in verband gebracht worden. Zo werden in de afgelopen jaren cursussen gevolgd op het gebied van het extra begeleiden van kinderen met problemen, dyslexie, omgaan met pesten, het werken met computers, automatisering in het rekenonderwijs, risico kleuters, interne begeleiding, techniek in het basisonderwijs  en de sociaal-emotionele ontwikkeling bij kinderen.

Ook in de komende periode zullen er cursussen gevolgd worden op belangrijke terreinen.  Ons schoolbestuur organiseert in het komende schooljaar workshops op diverse terreinen.

Schoolsport
Het hele jaar door worden er allerlei activiteiten georganiseerd door de verschillende sportverenigingen. Als het enigszins mogelijk is, doen we natuurlijk aan deze sportactiviteiten mee.
Zo zijn er: het basketbaltoernooi, handbaltoernooi, tafeltennistoernooi, minivoetbaltoernooi, korfbaltoernooi, in juni de avond 4-daagse, en daarnaast vaak nog activiteiten in het zwembad, en op de atletiekbaan.
Alle activiteiten worden voorbereid door de sportcommissie.

Schoolreizen
Een speciale commissie bereidt al in het najaar de reizen goed voor.
Deze commissie (uit de ouderraad) heeft een speciale regeling ontworpen voor de begeleiding van deze reizen door ouders.
De kinderen van groep 8 gaan aan het eind van het schooljaar voor 3 dagen naar Texel. Die reis wordt gemaakt per trein, bus, boot en fiets. Een geweldige afsluiting van de basisschooltijd.

Klachtenregeling.
Overal waar gewerkt wordt zijn weleens misverstanden, of worden er af en toe fouten gemaakt. Deze “huis-tuin-keuken-zaken” worden in eerste instantie met de leerkracht van uw kind en/of andere direct betrokkenen besproken. Ons streven is dat elke leerkracht u en/of uw kind altijd serieus neemt en goed naar u en/of uw kind luistert en samen met u en/of uw kind naar de best mogelijke oplossing zoekt.
Mocht u het gevoel krijgen dat u niet serieus genomen wordt of dat er niet goed naar u geluisterd wordt, dan kunt u de zaak bespreken met de directeur of de schoolcontactpersoon. Deze laatste is door het bestuur van de school aangesteld om te zorgen dat klachten van kinderen of ouders altijd serieus worden genomen en op een passende manier worden afgehandeld. De schoolcontactpersoon komt op voor het belang van de kinderen en de ouders.
De schoolcontactpersonen bij ons op school zijn Casper de Goede en Marja Vreeken. Elke ouder of elk kind kan een beroep op hen doen als er problemen zijn, van welke aard dan ook, waar u of uw kind niet met iedereen of de klassenleerkracht over durft te praten of wil praten. Het gesprek wordt  vertrouwelijk behandeld en er worden geen stappen gezet zonder uw toestemming of die van uw kind. Zeker wanneer het gaat om machtsmisbruik is het van belang met de schoolcontactpersoon hierover te praten. Wij spreken van machtsmisbruik wanneer het gaat over zaken als (seksuele) intimidatie, pesten, mishandeling, discriminatie, onheuse bejegening, fysiek geweld, inbreuk op de privacy, maar ook als het gaat om de didactische, pedagogische en/of organisatorische aanpak van uw kind of de groep waarin uw kind zit.
In het overleg met de schoolcontact-persoon wordt bekeken wat er gedaan moet worden of wie er moet worden ingeschakeld om tot de best mogelijke oplossing te komen. Als het nodig mocht zijn wordt een klacht doorverwezen naar de externe vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon is onafhankelijk en behoort niet tot de schoolgemeenschap. Samen met de schoolcontactpersoon worden naar oplossingen gezocht, waarbij de vertrouwenspersoon ondersteuning en begeleiding geeft. Mocht de klacht niet op te lossen zijn in overleg met de directeur dan wel met de desbetreffende groepsleerkracht, dan gaat de vertrouwenspersoon na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een officiële klacht bij het bestuur. De vertrouwenspersoon helpt u bij het op schrift stellen van de klacht en stuurt deze, ondertekend door u als klager, naar de secretaris van de landelijke klachtencommissie (LKC), waarbij het bestuur is aangesloten.

Samengevat:

• Altijd eerst overleg met de klassenleerkracht; bij onvoldoende resultaat:
• Overleg met de directeur of overleg met de schoolcontactpersoon; bij onvoldoende resultaat:
• Inschakeling van de externe vertrouwenspersoon; bij onvoldoende resultaat:
• Indiening van de klacht bij de onafhankelijke klachtencommissie.

Uitdrukkelijk dient vermeld te worden, dat wanneer alle partijen op school handelen op basis van wederzijds respect het toepassen van dit soort regelgeving overbodig is.

Sponsoring
Een enkele keer krijgt de school iets aangeboden waarop de term sponsoring van toepassing is.  Gezien het feit, dat scholen om moeten gaan met beperkte financiële middelen, zijn wij altijd blij met schenkingen. We staan echter sterk op het standpunt, dat de sponsor op geen enkele wijze invloed mag uitoefenen op de inhoud van ons onderwijs. Wij achten ons dan ook vrij om op een door ons gekozen wijze om te gaan met schenkingen, zowel materieel als financieel. Bij eventuele contracten heeft de MR instemmingsrecht.
Dit hoofdstuk wordt nog nader omschreven in Het Schoolplan.

Ontwikkelingsmaterialen
De ontwikkeling van jonge kinderen wordt gestimuleerd door het werken met ontwikkelingsmaterialen op verschillende onderwijskundige terreinen. Eenmaal per week werken we daar heel gericht mee in groepen. De ene week groep 1 en de andere week groep 2.
Een en ander gaat in de vorm van een circuit: de kinderen spelen met elkaar een bepaald spel en op een seintje rouleren zij naar een ander onderdeel. Daar er bij ieder groepje begeleiding nodig is, roepen we de hulp in van ouders, In het begin van het schooljaar komt er een oproep om ons op die tijd te komen helpen. Op dit gebied is overigens in het schooljaar 2011-2012 een enorme sprong gemaakt. De methode “onderbouwd” werd aangeschaft. De materialen werden gerangschikt volgens de doelen die door de onderwijsinspectie gesteld worden. Een administratiesysteem zorgt ervoor, dat er een duidelijk overzicht per leerling komt of aan de doelen beantwoord wordt. Om de methode te vervolmaken werden veel nieuwe ontwikkelingsmaterialen aangeschaft!

Adoptie monument
Op het schiereiland in de vijver bij de Schweitzerstraat staat een oorlogsmonument. Het is de propeller van een bommenwerper, die in de Tweede Wereldoorlog in de Westeinderplassen stortte. Jaarlijks wordt daar op 4 mei een bijeenkomst georganiseerd in het kader van de dodenherdenking. Onze school heeft dit monument geadopteerd. We zorgen ervoor, dat het gebied rond het monument netjes blijft. Met name in groep 8 wordt in april veel aandacht aan dit onderwerp besteed. Zo wordt ieder jaar een excursie georganiseerd naar het Anne Frankhuis. De kinderen zijn dan ook actief betrokken bij de herdenking op 4 mei.

Ouderbijdrage
Voor ieder kind wordt jaarlijks door de ouders/verzorgers een bepaald bedrag aan ouderbijdrage betaald. Deze bijdrage is vrijwillig, maar natuurlijk doen alle kinderen mee aan de activiteiten die daarvoor georganiseerd worden.
Te denken valt hierbij aan: het Sinterklaasfeest, het Kerstfeest, de schoolreis, de sport- en spelochtend, boekjes bij tv-lessen, planten in de school, en reparaties van apparatuur. Als we bedenken, dat het landelijk gemiddelde ligt op ca  € 70,= per kind, vallen de bedragen bij ons erg mee: zo rond de €25,= per jaar.

Belangrijk:
Met ingang van het schooljaar 2007/2008  werd het mogelijk een vergoeding aan te vragen voor deze kosten. De vergoeding wordt verstrekt aan ouders die een inkomen hebben rond het minimumniveau en weinig tot geen vermogen. De hoogte is afhankelijk van de daadwerkelijke kosten met een maximum van 75 euro. De aanvraag kan ingediend worden bij de cluster werk en bijstand van de gemeente Aalsmeer.

Overblijven en buitenschoolse opvang
Er is een regeling getroffen, die het mogelijk maakt, dat de kinderen tussen de middag overblijven. De school heeft daartoe een eigen stichting in het leven geroepen onder de naam VOTUNA. Het is mogelijk om een abonnement te nemen voor een heel schooljaar en het is ook mogelijk over te blijven via een “strippenkaart”. Inlichtingen over het overblijven kunt u natuurlijk uitgebreid op school krijgen!
En dat geldt ook voor de voor- en naschoolse opvang. Hier liggen mogelijkheden bij Kinderhof, Snoopy, Amstelhof  (De Kwakel), Op Stoom (in De Graankorrel), en Qui vive.

Telefoonnummers:
Kinderhof: 0297 324972
Snoopy:  0297 327580
Amstelhof: 0297 531855
Qui Vive: 0297 568129
Op Stoom: 06-83077170

Schoolartsendienst
Tijdens de schoolperiode worden de kinderen van groep 2 en 7 uitgebreid onderzocht.
Meer informatie kunt u altijd krijgen bij de GGD Amstelland-de Meerlanden afdeling Jeugdgezondheidszorg 020 6562360

Fysiotherapie
Sinds enkele jaren kunnen de kinderen van groep 1 gescreend worden op grove motoriek en de kinderen van groep 3 op fijne motoriek. Op verzoek kunnen ook de andere kinderen onderzocht worden bij het fysiotherapeutisch instituut Kudelstaart/Aalsmeer aan de Kudelstaartseweg 243. Dit kan met een verwijzing, maar ook zonder verwijzing van arts of school bestaat deze mogelijkheid! De fysiotherapeut is te bereiken via tel. (0297) 329635, www.fysiotherapiekudelstaart.nlof via school.

Gymnastiek
De gymlessen voor de groepen 1 en 2 worden in een van de speelzaaltjes op school gegeven. Let op: we gymen op gymschoenen (geen schoenen met gladde zolen, zoals balletschoen-tjes, deze zijn erg gevaarlijk in de gymles!).
Schoenen voorzien van naam, en graag in een stoffen tas (ook voorzien van naam!) om zoekraken te voorkomen.
En in verband met het aan- en uitkleden is het handig als de kinderen op die dagen gemakkelijke kleding dragen.
De kinderen van groep 3 t/m 6 gymen in de gymnastiekzaal in gympak of gymbroek en eventueel op gymschoenen. Wij hopen, dat een ieder er rekening mee houdt om op die dagen GEEN sieraden te dragen, dit om verwondingen te voorkomen. Spullen liggen overigens ook vaak onbeheerd (en onverzekerd!) in de zaal
Een aantal groepen maakt gebruik van de sporthal “De Proosdijhal” in Kudelstaart. Ook hiervoor geldt bovenstaande.

Op de fiets ... of niet?
We juichen het toe als kinderen op de fiets komen, er komen namelijk zo’n 800 kinderen op hetzelfde tijdstip naar de scholen. De fietsen worden gestald aan de achterzijde van de school. Mocht u met de auto komen, dan kunt u even parkeren op de z.g. kiss-and-ride zone. Let op: om 9 uur gaat het hek van deze zone dicht en maakt het deel uit van onze speelplaats, het hek gaat pas weer open om 3 uur ’s middags!

In- en uitgaan van de klassen
De school is erop gebouwd om  de kinderen buitenom de school binnen te laten komen. De klassen hebben zo een eigen ingang en garderobe. We verzoeken u vriendelijk deze regel na te leven. De trap binnen het gebouw is niet bedoeld als dagelijks verkeer voor kinderen, het is namelijk een noodtrap!

Ziekte en verlof
Bij ziekte van uw kind kan het de school niet bezoeken. Wij verzoeken u dit aan ons door te geven, het liefst rond half negen. Mocht uw kind ’s morgens zonder bericht afwezig zijn, dan kunnen wij in de loop van de ochtend contact met u opnemen, om te informeren wat er aan de hand is.
Heeft uw kind in bijzondere gevallen vrij van school nodig, kunt u op school een aanvraagformulier voor bijzonder verlof afhalen. Buiten de schoolvakanties om kan de directie uw kind, na een schriftelijk verzoek, in speciale gevallen vrij geven. U kunt hierbij denken aan:

• bijzondere familie omstandig-heden
• het vervullen van godsdienst-plichten
• als het voor u onmogelijk is om in een reguliere vakantie op vakantie te gaan. Hiervoor is een verkla-ring van de werkgever nodig. Van rijkswege mag dit vakantieverlof een maal per schooljaar worden verleend en niet langer duren dan 10 schooldagen. Ook mag dit verlof niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar en/of aangesloten aan een andere vakantie.

Als u dus een dag/halve dag eerder wil vertrekken dan een vakantie begint, mogen wij daarvoor geen toestemming geven, dit wordt aangemerkt als ongeoorloofd verzuim.

Alle verzuim (en te laat komen) dienen wij te registreren en aan het einde van het schooljaar door te geven aan de leerplichtambtenaar. Bij ongeoorloofd verzuim riskeert u een boete. Bij niet handhaven van de regels riskeert de directeur een (fikse) geldboete.

Vervanging bij afwezigheid van leerkrachten
Erg vervelend natuurlijk als de juf of meester niet aanwezig kan zijn. Op alle mogelijke manieren zullen we in dat geval proberen voor een goede vervanging te zorgen. Zo kan de leerkracht vervangen worden door een invalkracht of een ander (deeltijd)-teamlid, waarbij aangetekend moet worden, dat het minder gewenst is, dat de intern begeleider of directeur voor langere tijd de vervanger is. Mocht een van deze oplossingen niet mogelijk zijn, worden de kinderen van de betreffende groep verdeeld over andere groepen. Mocht vervolgens de enige oplossing nog zijn de kinderen thuis te laten, dan moeten in ieder geval de betrokken ouders op de hoogte zijn. Voor kinderen die dan geen opvang hebben, wordt binnen de school opvang geregeld. Het betreft hier een calamiteit, die we nooit meegemaakt hebben, en die we ook nooit hopen mee te maken!

Verjaardagen, drinken en eten
Het is natuurlijk feest als uw kind jarig is, maar .... wat delen we uit? Altijd weer een punt van discussie. Wij willen u dringend vragen uw kind geen snoep uit te laten delen. Er zijn best leuke andere traktaties te bedenken! En mocht u de leerkracht iets willen geven: hetzelfde als de kinderen is echt prima!
Mocht uw kind een verjaardags-partijtje organiseren waarbij andere kinderen uit de klas uitgenodigd worden, verzoeken wij u vriendelijk de uitnodigingskaartjes NIET in de klas uit te delen. We hebben de ervaring, dat dit heel vervelend kan zijn voor kinderen die niet uitgenodigd worden!
De verjaardagen van de kinderen van groep 1 en 2 worden gevierd om kwart voor negen (de ouders mogen daar best even bij blijven!) .
Indien u uw kind iets mee geeft om te eten of te drinken tijdens de pauze, wilt u er dan op toezien, dat de bekertjes weer thuis komen? Het gebeurt nogal eens, dat ouders na een tijdje een beker missen, terwijl die beker ergens in een hoekje in school staat.

En op maandag, woensdag en vrijdag ………. is het gruitdag! Zeer succesvol in de strijd tegen ongezond voedsel: we nemen fruit of iets van groente mee, en dus echt niets anders!

Speelochtend
Op vrijdagochtend mogen de kinderen van groep 1 en 2 iets van huis meenemen om mee te spelen. Twee opmerkingen zijn hierbij van belang:

• Er zijn veel kinderen aan het spelen: kijk dus uit met het meegeven van "kwetsbaar" speelgoed.
• Wilt u erop toezien dat er geen "wapentuig" meegenomen wordt? De spelletjes, die daarmee verzonnen worden horen naar onze mening niet op onze school thuis!